Tauchsicherheit
Wie Vorbereitung, Erfahrung und Situation beeinflussen, ob eine Fertigkeit im entscheidenden Moment abrufbar ist.
DiveWithSteini · Forschung & Wissen
Wie wird aus Wissen sicheres Handeln?
Tauchen ist praktisch. Gute Ausbildung darf trotzdem wissenschaftlich fragen, was Menschen hilft, unter Wasser ruhig, kompetent und entscheidungsfähig zu handeln.
Schwerpunkte
Praxis, Lernen und Human Factors
Lernen & Transfer
Was zwischen Theorie, Pool und echtem Gewässer passiert, und warum Verstehen allein noch keine Handlungssicherheit erzeugt.
Human Factors
Entscheidungen, Unsicherheit, Hilfeholen und die menschliche Seite technischer und sicherheitskritischer Situationen.
Publikationen
Nachvollziehbar statt nur behauptet.
Veröffentlichte Arbeiten, DOI und Status werden zentral gepflegt. Laufende Arbeiten werden klar als solche gekennzeichnet.
Warum Virtual Labs pädagogische Akzeptanz brauchen!
Steinhardt, S. C. & Ritter, L.
Wirtschaftsinformatik & Management
Der Beitrag verbindet technische Lernumgebungen mit der Frage, wann Lernende sie tatsächlich akzeptieren und sinnvoll nutzen.
DOI →Forschung soll Ausbildung besser machen.
Deshalb bleibt sie hier kein akademischer Nebenbereich, sondern fließt in die Gestaltung von Training, Feedback und Entscheidungsübungen ein.
Forschung
Forschung statt Vermutungen
Tauchausbildung lebt noch stark von Tradition. Das ist kein Vorwurf, sondern eine Forschungslücke. Deshalb untersucht Sven, was zwischen dem Wissen um ein Verfahren und seiner tatsächlichen Anwendung passiert, sobald eine Situation anspruchsvoller wird.
190 befragte Taucher15 Tiefeninterviews2 Tauchstudien
Wie Taucher wirklich lernen wollen
Eine quantitative Studie dazu, wie Taucher Theorie lernen wollen. 407 Taucher begannen die Befragung, 190 vollständige Datensätze wurden ausgewertet.
Flexibilität entscheidet.
Unabhängig von Zeit und Ort lernen zu können, war der stärkste Treiber dafür, ob sich Taucher überhaupt mit digitaler Theorie befassen.
Buddys wiegen mehr als Experten.
Empfehlungen von Mittauchern beeinflussten die Nutzung stärker als Expertenmeinungen. Tauchen ist ein soziales Lernsystem.
Begeisterung reicht nicht.
Freude allein zeigte keinen messbaren Effekt auf das tatsächliche Lernverhalten. Motivation ersetzt keine Struktur.
Methodik & Einordnung
190 Teilnehmende aus dem deutschsprachigen Raum sind keine repräsentative Stichprobe; einzelne Skalen waren statistisch schwach. Die Studie zeigt Tendenzen, keine Gesetze.
Was passiert, wenn ein Tauchgang kippt
Fünfzehn brevetierte Taucher rekonstruierten jeweils eine kritische Situation, von 25 bis über 2.000 Tauchgängen.
Wissen war selten das Problem.
Fast alle kannten das richtige Verfahren. Instabil wurden Wahrnehmung, Atmung, Kommunikation oder Urteilsvermögen.
Panik kam zuletzt.
Davor kamen Orientierungsverlust, schnellere Atmung und Tunnelblick.
Der Buddy ist Teil deiner Sicherheit.
Ein ruhiger Buddy konnte Orientierung und Handlungsfähigkeit zurückbringen; der Verlust dieses Bezugspunkts wirkte gegenteilig.
Erfahrung verändert die Reaktion.
Erfahrung verhinderte Symptome nicht, half aber dabei, mental geordnet und handlungsfähig zu bleiben.
Danach entscheidet sich viel.
Debriefing und Aufarbeitung beeinflussten, ob ein Vorfall zu einer besseren Sicherheitsroutine oder zu anhaltender Angst wurde.
Was das für deinen Kurs bedeutet
Daraus folgen drei Dinge, und sie sind der Grund, warum die Ausbildung hier so aussieht, wie sie aussieht. Übungen werden unter realistischen, beherrschbaren Bedingungen wiederholt statt einmal abgehakt. Der Buddy wird als aktiver Teil deiner Sicherheit trainiert — Nähe, Blickkontakt, klare Rollen und die ausdrückliche Erlaubnis, abzubrechen. Und jeder anspruchsvolle Tauchgang endet mit einem echten Debriefing, denn dieses Gespräch entscheidet, ob der Tauchgang dich besser gemacht hat oder nur älter.
Hintergrund: MSc und MBA, Doktorand der Betriebswirtschaft, Lehrbeauftragter und Modulautor in der beruflichen IT-Bildung, IHK-Prüfer, externer Gutachter für Abschlussarbeiten an zwei Hochschulen. Mehr als 20 Jahre Berufserfahrung in der technischen Ausbildung — dort dieselbe Frage wie unter Wasser: Wie wird aus Wissen verlässliches Handeln?
Begutachtete Veröffentlichung: Steinhardt, S. C., & Ritter, L. (2026). Warum Virtual Labs pädagogische Akzeptanz brauchen! Wirtschaftsinformatik & Management. doi.org/10.1365/s35764-026-00608-2